Comme pour les écrits, je voudrais remercier ceux qui m'ont permis d'aller passer mes oraux.

Un gros merci donc à Jessie, Julien et leur petit Quentin de m'avoir accueillie à Evreux pendant ma première série d'oraux et un gros merci à Anne et Fred de m'avoir accueillie à Clamart pendant la seconde série d'oraux.


Et bien sur à nouveau je voudrais remercier ceux qui m'ont poussé à aller passer mes écrits.

Parce que sans vous je n'aurai pas été passé mes écrits, parce que sans vous, je n'aurai sûrement pas réussi, parce que sans votre soutien, ces oraux, j'en aurai été bien loin...

Oui oui vous lisez bien,...

Si vous avez un peu suivi et lu l'article précédent, j'étais convoqué pour l'oral d'Anglais mardi et la pratique EPS mercredi.

Pour l'anglais, ma foi, je ne sais plus trop quoi en penser, j'ai été tellement secouée le lendemain que j'ai occulté mon travail et que je ne sais absolument pas comment l'évaluer...

Le lendemain... L'épreuve de pratique EPS...

Vous vous souvenez surement de mes soucis avec mon genou depuis juillet dernier... Faut que je vous précise que ces soucis de genou n'ont rien de nouveau, ça fait 17 ans maintenant que je suis emm*rdée avec cette saleté de jambe, et 14 ans que je suis dispensée de sport à l'école. Je suis passée en commission de médecine scolaire pour ne pas présenter le sport au baccalauréat et tout et tout...

Je me suis donc présentée avec un certificat d'inaptitude et l'envie de demander une voie de recours parce que je trouve le système injuste et que notre Président a dit partout que la loi sur l'égalité des chances devait prévaloir...
Je voulais donc parler à la Présidente du Jury de l'épreuve de pratique de danse, pour qu'elle me donne une numéro de téléphone, une adresse, une voie de recours quoi...
Celle-ci voulait purement et simplement refuser mon certificat médical, arguant du fait que j'étais handicapée et que j'avais qu'à faire les démarches avant...

Je ne rempli pas les critères MDPH et COTOREP, je ne suis pas handicapée, je suis juste inapte à la pratique du sport!
Un coup de téléphone au responsable des épreuves, pas de souci mon certificat est accepté, mais bon quand même m*rde! J'ai eu une sacré frousse de me voir éliminée moi!

Je profite d'avoir ce monsieur au téléphone pour lui demander ma foutue voie de recours! Et lui, au moins, va me renseigner...

Et là vous vous dites "mais quelle voie de recours, c'est quoi cette histoire?".

Je vous explique: je suis dispensée mais malgré ça, le règlement du concours prévoit qu'on me colle un 0 non-éliminatoire!
C'est une mesure qui a été prise pour éviter les certificats de convenance, parait-il.
A coté de ça les femmes enceintes et les handicapés se retrouvent avec comme note la moyenne des notes obtenues dans l'épreuve pratique qu'ils ont choisi.
Autrement dit, imaginons une femme enceinte qui a choisi le 1500m. La moyenne des notes attribuées le matin ou j'étais au centre était de 13 (les notes en 1500m dépendent du temps de course donc les candidats connaissent leur note tout de suite, c'est la seule épreuve pour laquelle c'est le cas), donc ce sera sa note de pratique (si cette moyenne est aussi la moyenne totale à la fin, hein). Si elle fait un entretien qui vaut 11, elle aura pour note finale la moyenne des 2: 12/20. Moi si j'ai 16 à mon entretien, j'aurai que 8 en note final!
Elle est où mon égalité des chances?
S'ils veulent chasser les fraudeurs, qu'ils imposent une visite médicale avec dossier aux personnes dispensées, comme pour le baccalauréat!
J'ai expliqué au monsieur que j'avais un dossier en médecine scolaire que je n'avais déjà pas passé l'EPS au bac et que le règlement du concours ne respectait pas la loi sur l'égalité des chances.
Il était d'accord avecmoi (mais qui ne le serait pas honnêtement?), et m'a donné un  nom et une adresse (je dois envoyer une lettre en recommandé) et si je reçois une réponse négative à ma demande de ne pas être pénalisée, je devrais saisir un médiateur de l'éducation nationale...

Autrement dit, alors que je devais sereinement préparer la suite de mes oraux, j'ai du dépenser de l'énergie dans un courrier pour quémander d'être traitée de façon juste... Et je ne vous parle même pas des conséquences émotionnelles de la première réaction de la Présidente du Jury (j'en tremble encore quand j'y repense, j'ai fait une crise de larmes sur place...).





Ah, pis pendant que j'y pense, ceux qui trouve normal de pénaliser une personne qui ne peut pas pratiquer du sport dans ce genre de concours, sachez que ne pas pouvoir pratiquer ne m'empêche pas de connaitre les bienfaits du sport à l'école et de savoir comment l'enseigner et le faire pratiquer aux enfants dans le cadre du programme de l'éducation nationale.
Je suis déjà une bonne enseignante et je ne laisserai pas un texte discriminant m'empêcher de devenir un bon professeur des écoles.

Voilà, ça y est les résultats sont tombés, et j'arrive toujours pas à y croire...

Je suis Admissible, j'ai réussi mes écrits, je vais aller aux oraux...

Wouahou...

Toujours convoquée en salle 6 de l'aile B de la Maison des Examens, je commence à maudire les escaliers...

Début théorique de l'épreuve 8h30, mais nous ne sommes autorisés à prendre connaissance des sujets qu'à 8h38, fin de l'épreuve à 11h38.



Repère de l'épreuve: MAT-09-PG1


Exercice 1: (5 points)

On considère deux points A et B du plan distants de 6 cm.

1°) a) Le point C1 est sur le segment [AB] et vérifie la condition BC1 = 2AC1. Quelle est la longueur du segment [AC1]? Justifier.
b) Le point C2, distinct de C1 est sur la droite (AB) et vérifie la condition BC2 = 2AC2. Quelle est la longueur du segment [AC2]? Justifier.
c) Placer, avec une règle graduée, les points A, B, C1 et C2 sur une figure qui sera complétée au fur et à mesure des questions.

On s'intéresse maintenant aux points C du plan n'appartenant pas à la droite (AB) et vérifiant la condition BC = 2AC. On appelle x la mesure de AC, l'unité de mesure étant le centimètre.

2°) a) Existe-t-il des points C correspondant à la valeur x = 9 ? Justifier la réponse. Dans le cas d'une réponse positive, construire ces points.
b) Existe-t-il des points C correspondant à la valeur x = 5 ? Justifier la réponse. Dans le cas d'une réponse positive, construire ces points.

3°) Calculer la valeur de x pour laquelle le triangle ABC est rectangle en C. Ecrire le résultat sous la forme a√5.

4°) Montrer qu'il existe une seule valeur de x pour laquelle le triangle ABC est isocèle. Déterminer cette valeur et placer les points correspondants sur la figure en laissant apparents les tracés nécessaires  cette construction.


Question complémentaire: (5 points)

Dans une classe de cycle 3 à deux niveaux (CE2/CM1), l'enseignante a proposé, au début du deuxième trimestre, l'activité suivante à l'ensemble de ses élèves afin d'évaluer leurs niveaux respectifs:


La figure reproduite ci-dessus n'est pas en vraie grandeur. Sur le modèle fourni aux élèves, le coté du carré a pour longueur 6 cm.

Trois productions d'élèves sont proposés en Annexe 1.

1°) On s'intéresse aux productions des élèves de CE2 (élèves A et B).
a) Dans les productions des élèves A et B, du vocabulaire géométrique est utilisé, parfois à bon escient, parfois non. Certains mots, qui seraient pourtant utiles, ne sont pas présents. Relever et classer ces mots dans un tableau comme celui ci dessous (qu'on aura recopié sur la copie):

Vocabulaire	Adapté	Mal utilisé	Manquant
Elève A
Elève B

b) Qu'est-ce qui permet de penser que le notion de cercle n'est pas complètement acquise pour les élèves A et B?
c) Proposé un exercie qui permettrait à l'enseignante de s'assurer que l'élève B a acquis ou non la compétence "reconnaitre un carré".

2°) Il est classique de faire valider les messages rédigés par les élèves en faisant construire la figure obtenue par des élèves qui ne l'auraient pas vue (situation d'émission/réception).
Donner une difficulté à laquelle on doit s'attendre avec cette modalité.

3°) On s'intéresse à la production de l'élève C qui est en CM1.
a) Il n'utilise pas le mot carré mais il en connait certaines propriétés. Au vue de sa production, citer les propriétés du carré qu'il connait.
b) Qu'est-ce qui permet de penser que la notion de cercle est, ou n'est pas, acquise par cet élève?
c) Le texte produit par l'élève C produit-il à une construction exacte? Justifier.



Exercice 2: (4 points)

Cet exercice comporte 2 questions indépendantes.

1°) Des petites briques de jus d'orange d'une contenance de 20cL ont la forme de pavés droits dont la base a pour dimensions 4 cm et 6 cm.
a) Calculer la hauteur h d'une de ces briques. On donnera une valeur approchée de h à 1 mm près par excès.
b)Un magasin propose ces briques au prix de 2,89 € le lot de six. Calculer le prix d'un litre de jus d'orange, arrondi au centime.
c) Lors d'une opération promotionnelle le magasin propose deux options:
Option A: une remise de 30% sur le prix d'un lot.
Option B: prix du lot inchangé mais avec 2 briques "gratuites" en plus
Quelle option donne le prix au litre le moins élevé? Justifier la réponse.

2°) Dans un autre magasin, une offre promotionnelle consiste à "rembourser" la TVA sur tous les produits, Ainsi le clients voit affiché le prix  TTC mais ne paie en caisse que le prix Hors Taxes.
a) Quel est le prix payé en caisse (arrondi au centime) si le prix affiché est 42,55 € et le taux de TVA est 5,5%?
b) Pour pouvoir retrouver les prix promotionnels des objets qu'il achète dans ce magasin, un client prépare, à l'aide d'un tableur, la feuille de calcul suivante (sur excel):

	A	B	C	D
1	Produits	Prix affichés (TTC)	Taux de TVA	Prix promotionnels
2	produits alimentaires		5,5%
3	produits à taux normal		19,6%

Quelle formule peut-il taper dans la case D2 pour que s'affiche le prix promotionnel d'un produit alimentaire dès que l'on entre son prix affiché en B2?
Quelle formule faut-il tapper en D3?


Question complémentaire: (3 points)

Annexe 2: Extrait du programme du cycle 3.

L'exercice suivant est proposé en évalutation dans une classe de cycle 3:

La voiture du pèred'Elise consomme en moyenne 8 litres d'essence pour 100 km parcourus.

A - Quelle est la consommation d'essence pour 50 km ; 200 km ; 350 km ; 700 km ; 1200 km ?

B - Combien de kilomètres peut-il parcourir avec une quantité d'essence de 10 L ; 2 L ; 48 L ; 50 L ; 100L ?

1°) En référence au tableau des programmes rappelé en Annexe 2, dire:
a) A quel domaine du programme se rattache cet exercice?
b) Quelle compétence est ici mise en jeu?

2°)Dans la question A, un élève a trouvé les consommations pour 50 km et 200 km, mais s'est trompé pour 350 km.
a) Quelle est la difficulté supplémenaire induite par cette valeur?
b) Décrire deux procédures correctes différentes qu'aurait pu utiliser cet élève pour trouver le résultat correspondant à 350 km. Indiquer les propriétés mathématiques sous-jacentes pour chacunes des procédures.

3°) On s'intéresse maintenant à la question B.
a) Discuter de la pertinence de l'ordre dans lequel ces valeurs son proposées.
b) Un élève a répondu "il peut parcourir 102 km avec 10 litres d'essence". Faire une hypothèse sur l'erreur commise.



Exercice 3: (3 points)

Les deux questions sont indépendantes.

1°) a) Développer et réduire l'expression suivante où x est un nombre réel:
b) Utiliser le résultat pour trouver rapidement sans utiliser la calculatrice:

2°) Observer les résultats ci-dessous:

Les égalités ci dessus permettent de conjecturer une propriété. Deux son proposées ici:

1 - Si a et b sont deux nombres consécutifs, alors leur somme est égale à la différence de leurs carrés.

2 - Si a et b sont deu nombres consécutifs alors leur somme est égale au carré de leur différence.

Une seule de ces propriétés est exacte. Laquelle? La démontrer.



Et voilà, second sujet à coefficient 3 sur 8 de total.
Ma grosse déception sur les maths c'est de ne pas avoir réussi à tout finir, il me manque 2 questions, mais bon, c'est pas dramatique, le reste ayant été bien réussi. Et puis c'est pas comme si j'étais la seule à ne pas avoir eu le temps de terminer... De plus je préfère avoir 2 réponses manquantes et le reste bien fait plutôt qu'un sujet complet et complètement faux 

Et oui, les écrits du CRPE sont terminés, enfin!

Je suis rentrée en mon Anjou natal après 3 épreuves sur 2 jours les 28 et 29 avril...
Je vous sens bouillonnant "mais va-t-elle nous dire où elle est allé les passer? La dernière fois elle était dans le flou..."

Je suis allé les passer à PARIS, plus précisément à la maison des examens d'Arcueil.

Ca s'est plutôt bien passé, je ne suis pas mécontente de moi, mais je vous en dirais plus dans les articles qui vont suivre.

Maintenant que tout celà est fini, il faut dire que j'ai quelques personnes à remercier.
Des personnes qui m'ont soutenue, qui m'ont aidée, qui ont été pour moi des sources de motivation, parfois même sans le savoir, et enfin les personnes qui m'ont hébergée, où proposé de le faire, à un moment où je me demandais si j'allais pas dormir sous un pont...

Un ENORME MERCI donc à JeF et Cécile, les Gombaz, pour m'avoir cèdé le temps d'une nuit leur chambre d'amis, et à Lévy, TiteSouris et BBVirgule de m'avoir proposé un endroit ou dormir même si je n'ai pas eu vos messages dans les temps .

Un ENORME MERCI à Lèno et Séb, Béné, Squall, Youkii, Arnaud, Simon, Awa, Ma Môman, Undomiel et à bien d'autres encore pour avoir su, avec vos mots, ou par votre présence, me remotiver à un moment où j'en avais besoin et où je pensais ne pas me présenter aux épreuves.